Publicado por: Redacción

Fecha de publicacion: agosto 28, 2017

Unos 10 mil estudiantes del municipio y sus comisarías iniciarán el ciclo escolar 2017-2018 de los niveles básicos, preescolar, primaria y secundaria

Oscar Rodríguez

La Jornada Maya

Mérida, Yucatán

Domingo 27 de agosto, 2017

25 de 58 escuelas donde se aplicará nuevo modelo educativo son de tiempo completo y nueve de educación indígena

Falacias de la SEP

Foto: Rodrigo Díaz Guzmán

La Jornada Maya

Martes 9 de abril, 2017

Uno de los principales ejes del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, de acuerdo con el documento publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), es el Planteamiento curricular, en el cual “se plasma un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato, que implica también el primer ejercicio de articulación formal para la educación obligatoria”. Lo anterior implica concebir la educación obligatoria desde preescolar a nivel medio superior, lo cual dificulta imaginar cómo podrá ser eliminada la prolongada lejanía entre la primaria y el bachillerato.

Según los datos de la propia SEP publicados en el documento Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional, en 2014, casi 15 millones de alumnos asistieron a las escuelas primarias en el ciclo escolar 2012-2013, en tanto que los estudiantes de educación media básica sumaron poco más de 6 millones. ¿Cómo harán los responsables del sistema educativo nacional para conseguir que estos mismos se mantengan igual desde la primaria hasta el bachillerato, cuando existe una diferencia de 10 millones entre los que terminan el preescolar y los que ingresan a primaria?

Este aspecto básico, que tiene una estrecha relación con la capacidad de atención escolar, sólo podría resolverse si se construyen más escuelas de preescolar y secundaría, y no se diga de bachillerato. Además, habría que contratar un número considerable de docentes para todos estos niveles escolares. Aunado a ello, será necesario equipar todas estas escuelas para cumplir con las actividades básicas. Tampoco habrá que olvidar los servicios inherentes: energía eléctrica, agua potable, Internet, entre otros, además de personal administrativo.

Como puede notarse, para conseguir lo planteado tan solo en este párrafo del documento de la SEP, faltaría garantizar la infraestructura necesaria para asegurar que el perfil de egreso responda al resultado efectivo de la progresión del aprendizaje desde preescolar y primaria hasta secundaria y bachillerato. Y si en realidad se pretende articular formalmente la educación obligatoria, habrá que pensar en estrategias que conjuguen los diferentes niveles educativos en una misma plataforma. No es suficiente señalar lo que se pretende sin que se propongan alternativas de integración escolar.

Por otra parte, el mismo documento, y en el mismo eje de Planteamiento curricular, se indica que “se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes como parte integral del currículo, con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales”. Es fácil decirlo así; sin embargo, el concepto de habilidades socioemocionales implica una serie de características que más vale estar seguros de cuáles aspectos convendría tomar en cuenta. Este tipo de habilidades, a diferencia de las cognitivas (las que tienen una relación directa con el conocimiento), incluye una amplia diversidad de apariencias, como el autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones, el manejo de problemas y conflictos, el pensamiento creativo, el manejo de sentimientos y emociones, el pensamiento crítico, y otras más.

No está mal pensar en este tipo de habilidades, las cuales habían estado pendientes desde hace mucho tiempo, pero habría que señalar cuáles de sus aspectos conviene tomar en cuenta para el currículo de la educación obligatoria. En lo personal, me inclinaría por dos o tres modalidades: el pensamiento creativo, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. No es suficiente con anunciar estas destrezas en el documento en cuestión; hace falta sugerir aquellas que los escolares de este país, los ciudadanos próximos, incluyan en su formación.

Finalmente, cabe destacar otra aseveración del documento de la SEP: se señala que “se otorga a las escuelas un margen inédito de autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio”. Ante ello, habrá que preguntar a la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán ¿qué está haciendo para preparar a los docentes de los niveles educativos involucrados (preescolar, primaria, secundaria y bachillerato) para integrar un currículo de contenidos acordes con las necesidades y contextos del estado, sus regiones y sus municipios?

Mérida, Yucatán

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Preescolar será el primer nivel que abrirá el colegio

Miércoles, 8 de febrero de 2017 - Edición impresa

Este año estaría listo el primer edificio de su campus en el complejo Cabo Norte

Fecha de publicación: febrero 02, 2017

PROGRESO, Yucatán.- Ante el inicio del proceso de preinscripción en el nivel básico, que comprende preescolar, primaria y secundaria, padres de familia pernoctaron a las puertas de las escuelas para entregar la documentación de sus hijos.

Fecha de publicación: febrero 02, 2017

TEKOM, Yucatán,- A partir de hoy inician oficialmente las preinscripciones a preescolar, primaria y secundaria para el ciclo escolar 2017 – 2018 y termina hasta el 15 de este mes, para lo cual se han pegado invitaciones en las entradas de las escuelas.

Mérida, Yucatán

Jueves 2 de febrero, 2017 

Rescataremos la convivencia que padres y abuelos nos inculcaron: VCD

El secretario de Educación, Víctor Caballero Durán, anunció, esta tarde, el arranque de Escudo Escolar, iniciativa con la que se dotará de herramientas a maestros, estudiantes y padres, para fortalecer los valores personales, familiares y sociales.

K'iintsil

Jueves 2 ti' febrero, 2017

Jo', Yucatán 

Máax beetik u secretarioil Educación, Víctor Caballero Durán, tu ts’áaj k’ajóoltbil jo’oljeak, u káajal u meyaj Escudo Escolar; nu’ukbesaj tia’al u kaxanta’al u ts’a’abal nu’ukulo’ob ti’ jka’ansajo’ob, xoknáalo’ob yéetel taatatsilo’ob, tia’al u táakmuk’ta’al bix u biinsikubáaj paalal ichil u baatsilo’ob yéetel uláak’o’ob. 

Termina espera escolar

Jueves, 2 de febrero de 2017  

En Umán se agota el cupo para tercer grado de preescolar

Decenas de padres de familias pasaron la noche del martes en la entrada de algunas escuelas o acudieron a éstas desde ayer miércoles a temprana hora para la entrega de fichas de preinscripción, luego que varias semanas colocaran sillas encadenadas para guardar su turno.

En Hunucmá numerosos padres de familia acudieron desde las 2 de la tarde del martes al jardín de niños Carmen Cosgaya Rivas, luego de que el lunes la directora de ese preescolar les advirtió que no permitiría la instalación de sillas.

Ordena quitar sillas

De hecho, les ordenó quitar de la acera las sillas que padres colocaron el sábado pasado. Sin embargo, los padres de familia volvieron a llevar sus sillas la noche del martes para que la espera no fuera tan pesada; además, también se cubrieron con cobertores para hacer frente a las bajas temperaturas. 

A fin de evitar conflictos con la directora, ayer a primera hora —antes de la llegada del personal de la escuela— retiraron y desaparecieron las sillas.

Finalmente los padres de familia se retiraron del lugar luego de que concluyó la entrega de documentos.

—Los padres de familia acordamos que sólo tendríamos una hora para ir a buscar nuestra comida a la casa y luego regresar, pues de lo contrario ya no se nos respetaría el turno —señaló el padre de familia Alex de Jesús Martín Yamá.

En tanto, en la primaria Francisco I. Madero los padres de familia también colocaron sillas con días de anticipación. Pero éstos se presentaron al plantel hasta ayer martes para la entrega de documentos.

Ahí se colocaron 44 sillas, pero las autoridades escolares informaron que únicamente habría cupo para 20 alumnos de nuevo ingreso, tomando en cuenta que los niños que tienen hermanos en el plantel tienen cuentan con directo.

Respetan orden

En Umán varios padres de familia se presentaron en las escuelas con la documentación en mano, a fin de hacer fila. Sin embargo, respetaron el orden de las sillas que otros padres colocaron en semanas pasadas y que incluso a diario acudían a firmar una hoja para cuidar su lugar hasta el día de las preinscripciones.

La entrega de documentación empezó luego de que en las escuelas concluyó la activación física y se realizó sin inconvenientes.

En algunas escuelas se especificó el cupo disponible para cada grado y, además, se recordó que los niños con hermanos en las escuelas tenían preferencia.

También se dio a conocer que ya no había cupo en los terceros grados de los jardines de niños del municipio. 

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Hoy Martes, 31 Ene, 2017 

Esta mañana, el Gobierno anunció que habrá cupo para 16 mil alumnos más en los tres niveles. 

El Gobierno anunció que amplió en 16 mil lugares el cupo en las escuelas de nivel básico de Yucatán. La imagen está utilizada sólo con fines ilustrativos. (Archivo/Milenio Novedades)

El Gobierno anunció que amplió en 16 mil lugares el cupo en las escuelas de nivel básico de Yucatán. La imagen está utilizada sólo con fines ilustrativos. (Archivo/Milenio Novedades)

Israel Cárdenas/SIPSE

MÉRIDA, Yuc.- De cara al ciclo escolar 2017-2018 Yucatán incrementará el cupo para preescolar, primaria y secundaria en 16 mil nuevos espacios.