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Martes, 31 Julio 2018 22:15

Nuevo calendario escolar

 

La SEP dio a conocer el calendario escolar para el ciclo escolar 2018-2019

El 20 de agosto se inician clases en todos los niveles

CIUDAD DE MÉXICO.- La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer los calendarios escolares para el ciclo 2018-2019, aplicables en todo el país para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

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Por -  21 noviembre, 2017

Mérida, Yucatán, 21 de noviembre de 2017.- En el sistema educativo, siete de cada 10 docentes son mujeres, pero es preciso reconocer que existen hombres en espacios que la sociedad generalmente asocia con maestras, como es el caso de Ángel Espinosa Interián, quien labora en el jardín de niños “Un mundo feliz” en la colonia Pensiones.

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Por Equipo Editorial -  12 Septiembre, 2017 16

Mérida, Yucatán, 12 de septiembre de 2017.- El orden y la limpieza son valores dignos de fomentar en las aulas y los hogares, por lo que 48 directivos de escuelas de preescolar y educación inicial se certificaron en la aplicación de estas prácticas, en beneficio de más de 400 alumnos que podrán sentirse en armonía en un espacio limpio.

Al hacer entrega de estas acreditaciones, el titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (Segey), Víctor Caballero Durán, aseveró que la formación es el único mecanismo que tenemos para garantizar un avance a mediano y largo plazo, no sólo económico sino como una sociedad sólida, lo cual se obtiene a través de la formación en valores.

“Este mundo se mueve gracias a los maestros, especialmente los de preescolar, que todos los días se encargan de formar a los ciudadanos del futuro”, afirmó.

Como parte de la estrategia Escudo Escolar, personal directivo de 43 jardines de niños y cinco Centros de Desarrollo Infantil en la entidad recibieron su certificado en la competencia “Promoción de orden, limpieza y formación de valores en la familia”.

Dicho emblema está basado en la metodología Ki wo tsukau, implementada en más de 100 empresas a nivel internacional, en países como Estados Unidos, Canadá y su lugar de origen, Japón. El término puede interpretarse como "preocuparse por".

En este sentido, la directora de Educación Inicial y Preescolar de la Segey, Martha María Patricia López González, comentó que se trata de un estándar que invita a los docentes a mejorar el ambiente escolar a través de la limpieza y el orden, que permita a los alumnos desenvolverse mejor.

Esta es la primera vez que se otorga esta acreditación en el sector, promovida por la Dirección de Innovación y Desarrollo Institucional de la Secretaría de Administración y Finanzas (SAF) y otorgada por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer). Por lo tanto, se considera un hecho de trascendencia, ya que el distintivo como Organización Impulsora de Valores (OIV) tiene como finalidad desarrollar una manera propositiva estas virtudes.

Una de las temáticas que las directivas conocieron se trató de los siete pasos para ordenar de manera congruente, los cuales consisten en agrupar, depurar y donar, limpiar, designar un nuevo sitio a las cosas, colocar en contenedores y etiquetar, planear, plantear reglas y mejorar cada día.

Por su parte, la directora del Preescolar “Alejandro Fleming”, Anilú Ruiz González, comentó que este modelo les dio la oportunidad de vivir experiencias en las cuales seleccionaron, organizaron, limpiaron y se deshicieron de objetos que no eran necesarios, con lo que notaron cambios radicales en su forma de ser, hacer y convivir

“Ahora, estamos mucho más conscientes del verdadero significado del orden y cómo repercute la presencia o ausencia de éste en nuestra vida diaria; tener orden ayuda a crear ambientes de armonía. A través de nuestro ejemplo, con orden y limpieza, los alumnos lograrán formar hábitos que los ayudarán no sólo a su desarrollo intelectual sino también personal”, expresó.

Cabe mencionar que todos los pasos son aplicables tanto en las aulas como en los hogares, y es una manera de darles espacios de calidad a los niños yucatecos. Durante el mes de octubre, cada una de las directoras se encargará de difundir esta información a los padres de familia, para que pongan en práctica esta metodología de mejora continua.

Al término de la entrega de certificados, se impartió la conferencia “Transformando a la sociedad, hilo por hilo, familia por familia”, a cargo de Alejandro Kasuga Sakai.

 

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Miércoles, 30 Agosto 2017 19:45

Húmedo retorno a las aulas

29/Aug/2017

Alrededor de 10 mil alumnos de educación básica, de los grados preescolar a secundaria, retornaron a las escuelas para el inicio del curso escolar 2017-2018

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Miércoles, 30 Agosto 2017 19:41

Preescolares llenos al abrir ciclo educativo

29/Aug/2017

Borrado ausentismo escolar

VALLADOLID, Yucatán.- Hoy inició el curso escolar en el Jardín de Niños “Demetrio Rivero Triay”, como en muchas escuelas de preescolar, primaria y secundaria.

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Miércoles, 30 Agosto 2017 16:38

 “¡No te vayas mamá!”

Martes, 29 de agosto de 2017

Arriba, un menor de preescolar se resiste a quedarse en su salón, durante el inicio de clases en Tizimín. Abajo y a la derecha, alumnos de primaria que ayer comenzaron el ciclo escolar en Valladolid

Se reanuda el movimiento con el regreso a clases

Como cada año, con el inicio del ciclo escolar en el nivel básico vuelven las carreras, el tráfico, el llanto —en los más pequeños— y el caos general. Y la zona oriente no fue la excepción.

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Miércoles, 30 Agosto 2017 16:28

“Que sea de provecho”

Martes, 29 de agosto de 2017

Arriba, padres de familia de Tekax llevan a sus hijos a la escuela. A la izquierda, varios jóvenes de Oxkutzcab se bajan del transporte público para acudir al primer día de clases del curso escolar 2017-2018

Deseo en Tekax al comenzar el curso escolar 2017-2018

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Publicado por: Redacción

Fecha de publicacion: agosto 28, 2017

Unos 10 mil estudiantes del municipio y sus comisarías iniciarán el ciclo escolar 2017-2018 de los niveles básicos, preescolar, primaria y secundaria

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Oscar Rodríguez

La Jornada Maya

Mérida, Yucatán

Domingo 27 de agosto, 2017

25 de 58 escuelas donde se aplicará nuevo modelo educativo son de tiempo completo y nueve de educación indígena

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Falacias de la SEP

Foto: Rodrigo Díaz Guzmán

La Jornada Maya

Martes 9 de abril, 2017

Uno de los principales ejes del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, de acuerdo con el documento publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), es el Planteamiento curricular, en el cual “se plasma un perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato, que implica también el primer ejercicio de articulación formal para la educación obligatoria”. Lo anterior implica concebir la educación obligatoria desde preescolar a nivel medio superior, lo cual dificulta imaginar cómo podrá ser eliminada la prolongada lejanía entre la primaria y el bachillerato.

Según los datos de la propia SEP publicados en el documento Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional, en 2014, casi 15 millones de alumnos asistieron a las escuelas primarias en el ciclo escolar 2012-2013, en tanto que los estudiantes de educación media básica sumaron poco más de 6 millones. ¿Cómo harán los responsables del sistema educativo nacional para conseguir que estos mismos se mantengan igual desde la primaria hasta el bachillerato, cuando existe una diferencia de 10 millones entre los que terminan el preescolar y los que ingresan a primaria?

Este aspecto básico, que tiene una estrecha relación con la capacidad de atención escolar, sólo podría resolverse si se construyen más escuelas de preescolar y secundaría, y no se diga de bachillerato. Además, habría que contratar un número considerable de docentes para todos estos niveles escolares. Aunado a ello, será necesario equipar todas estas escuelas para cumplir con las actividades básicas. Tampoco habrá que olvidar los servicios inherentes: energía eléctrica, agua potable, Internet, entre otros, además de personal administrativo.

Como puede notarse, para conseguir lo planteado tan solo en este párrafo del documento de la SEP, faltaría garantizar la infraestructura necesaria para asegurar que el perfil de egreso responda al resultado efectivo de la progresión del aprendizaje desde preescolar y primaria hasta secundaria y bachillerato. Y si en realidad se pretende articular formalmente la educación obligatoria, habrá que pensar en estrategias que conjuguen los diferentes niveles educativos en una misma plataforma. No es suficiente señalar lo que se pretende sin que se propongan alternativas de integración escolar.

Por otra parte, el mismo documento, y en el mismo eje de Planteamiento curricular, se indica que “se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes como parte integral del currículo, con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales”. Es fácil decirlo así; sin embargo, el concepto de habilidades socioemocionales implica una serie de características que más vale estar seguros de cuáles aspectos convendría tomar en cuenta. Este tipo de habilidades, a diferencia de las cognitivas (las que tienen una relación directa con el conocimiento), incluye una amplia diversidad de apariencias, como el autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones, el manejo de problemas y conflictos, el pensamiento creativo, el manejo de sentimientos y emociones, el pensamiento crítico, y otras más.

No está mal pensar en este tipo de habilidades, las cuales habían estado pendientes desde hace mucho tiempo, pero habría que señalar cuáles de sus aspectos conviene tomar en cuenta para el currículo de la educación obligatoria. En lo personal, me inclinaría por dos o tres modalidades: el pensamiento creativo, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. No es suficiente con anunciar estas destrezas en el documento en cuestión; hace falta sugerir aquellas que los escolares de este país, los ciudadanos próximos, incluyan en su formación.

Finalmente, cabe destacar otra aseveración del documento de la SEP: se señala que “se otorga a las escuelas un margen inédito de autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio”. Ante ello, habrá que preguntar a la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán ¿qué está haciendo para preparar a los docentes de los niveles educativos involucrados (preescolar, primaria, secundaria y bachillerato) para integrar un currículo de contenidos acordes con las necesidades y contextos del estado, sus regiones y sus municipios?

Mérida, Yucatán

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